KATEDRA EDUKACJI MUZYCZNEJ

• WydziaÅ‚ V
  • Kate­dra Dyry­gen­tury Chóralnej
  • Kate­dra Edu­ka­cji Muzycznej
  • Mię­dzy­uczel­niana Kate­dra Kształ­ce­nia SÅ‚uchu
  • Mię­dzy­wy­dzia­łowy ZakÅ‚ad For­te­pianu Ogólnego
  • ZakÅ‚ad Metod Edukacyjnych
  • ZakÅ‚ad Muzyki KoÅ›cielnej
  • ZakÅ‚ad TaÅ„ca
  • Mię­dzy­wy­dzia­łowe Stu­dium Pedagogiczne

   

  • Wymogi for­malne doty­czÄ…ce pisa­nia
    prac licen­cjac­kich i magi­ster­skich (plik zip)

   

Kate­dra Edu­ka­cji Muzycz­nej jest pla­cówką dydak­tyczną i naukowo-badawczą. Opieką mery­to­ryczną obej­muje przed­mioty zwią­zane z peda­go­gicz­nym przy­go­to­wa­niem stu­den­tów Wydziału Edu­ka­cji Muzycz­nej, a także sek­cją Ryt­miki i Peda­go­giki Baletu. W ramach Kate­dry działa także Mię­dzy­wy­dzia­łowe Stu­dium Peda­go­giczne. Od 1993 roku pra­cami Kate­dry kie­ruje prof. zw. dr hab. Zofia Konasz­kie­wicz. Głów­nym obsza­rem zain­te­re­so­wań badaw­czych jest pro­blem muzyka jako peda­goga w zmie­nia­ją­cej się rze­czy­wi­sto­ści, a więc muzyka zaj­mu­ją­cego się dzia­łal­no­ścią peda­go­giczną w róż­no­rod­nych insty­tu­cjach: przede wszyst­kim w szko­łach muzycz­nych, ale także w szko­łach ogól­no­kształ­cą­cych, w pla­ców­kach wycho­wa­nia rów­no­le­głego, w pla­ców­kach dla dzieci nie­peł­no­spraw­nych itp. Pod­stawą wszel­kiej reflek­sji jest sze­ro­kie rozu­mie­nie edu­ka­cji muzycz­nej, har­mo­nij­nie łączące dydak­tykę muzyczną z roz­wo­jem całego czło­wieka. W związku z tym prace podej­mo­wane w Kate­drze mają cha­rak­ter inter­dy­scy­pli­narny. Do naj­waż­niej­szych pro­ble­mów badaw­czych zali­czyć należy następujące:

• Muzyk jako peda­gog w kon­tek­ście pod­sta­wo­wych war­to­ści.
  Wio­dą­cym zagad­nie­niem jest tutaj pro­blem for­ma­cji peda­goga muzyki jako spe­cja­li­sty w swo­jej dzie­dzi­nie i jako czło­wieka. Kate­dra pro­wa­dzi cykliczne kon­fe­ren­cje z tego zakresu. Uka­zały się publi­ka­cje z kon­fe­ren­cji Odpo­wie­dzial­ność peda­goga muzyka (1998, 2000), Trwałe war­to­ści edu­ka­cji muzycz­nej w zmie­nia­ją­cym się świe­cie (2003) i Mój warsz­tat arty­styczny — mój warsz­tat peda­go­giczny (2004). Naj­waż­niej­szą publi­ka­cją w tej dzie­dzi­nie jest praca Zofii Konasz­kie­wicz Szkice z peda­go­giki muzycz­nej (2001), doty­cząca aksjo­lo­gicz­nych, psy­cho­lo­gicz­nych i peda­go­gicz­nych pod­staw funk­cjo­no­wa­nia pedagoga-muzyka.
• Edu­ka­cja muzyczna w Pol­sce.
  W tym obsza­rze pro­wa­dzone są bada­nia o cha­rak­te­rze bio­gra­ficz­nym, a także opra­co­wa­nia tema­tów doty­czą­cych wybra­nych pla­có­wek muzyczno-edukacyjnych. Podej­mo­wane są też psy­cho­pe­da­go­giczne pro­blemy edu­ka­cji muzycz­nej w kon­tek­ście funk­cjo­no­wa­nia pol­skiej szkoły. W tym ostat­nim nur­cie pro­wa­dzone są bada­nia doty­czące oceny szkol­nic­twa muzycz­nego przez absol­wen­tów podej­mu­ją­cych stu­dia muzyczne. Uka­zała się praca Jerzego Gabry­sia Pol­skie szkol­nic­two muzyczne 1945–1970. Podej­muje one bar­dzo spe­cy­ficzną histo­rię szkol­nic­twa muzycz­nego w Pol­sce w okre­sie powo­jen­nym. Szcze­gólne miej­sce zaj­muje pro­ble­ma­tyka wydzia­łów edu­ka­cji muzycz­nej w aka­de­miach muzycz­nych. Uka­zał się raport z badań doty­czą­cych dzia­łal­no­ści tych wydzia­łów — Zofia Konasz­kie­wicz: Ana­liza dzia­łal­no­ści Wydzia­łów Wycho­wa­nia Muzycz­nego Aka­de­mii Muzycz­nych (1999). Pro­wa­dzone są prace zmie­rza­jące do opra­co­wa­nia dzie­jów dzia­łal­no­ści naj­star­szego, dzia­ła­ją­cego od 1927 roku Wydziału Edu­ka­cji Muzycz­nej w war­szaw­skiej uczelni muzycz­nej. Dotych­czas uka­zały się nastę­pu­jące prace:
  • Wycho­waw­cze i tera­peu­tyczne funk­cje muzyki.
    Pro­ble­ma­tyka ta podej­mo­wana jest przede wszyst­kim w licz­nych pra­cach magi­ster­skich. W latach ubie­głych stu­denci wraz z kie­row­ni­kiem Kate­dry pro­wa­dzili zaję­cia muzyczne w pla­ców­kach dla dzieci nie­peł­no­spraw­nych. Uka­zały się nastę­pu­jące prace z tego zakresu:
    • Zofia Konasz­kie­wicz Dziecko nie­peł­no­sprawne i muzyka. War­szawa 1994, AMFC.
    • Zofia Konasz­kie­wicz Muzyka w życiu codzienny sÅ‚u­cha­czy. War­szawa 1993, AMFC.
    • Muzyka w życiu osób nie­peł­no­spraw­nych. Red. Zofia Konasz­kie­wicz, War­szawa 2004, AMFC.
  • Psy­cho­lo­giczne i peda­go­giczne pro­blemy pro­fe­sji arty­sty baletu.
    Są to uni­ka­towe w skali kraju bada­nia zwią­zane z funk­cjo­no­wa­niem uczniów szkoły bale­to­wej w Pol­sce, a także doro­słych tan­ce­rzy w zespo­łach bale­to­wych. Uka­zały się nastę­pu­jące prace z tego zakresu:
    • Kry­styna Åšwider­ska Zdro­wie tan­ce­rzy. War­szawa 1995, AMFC.
    • Zofia Konasz­kie­wicz Tan­ce­rze pol­scy — wybrane pro­blemy kształ­ce­nia i zawodu. War­szawa 1987, AMFC.
    • Zofia Konasz­kie­wicz Tan­ce­rze pol­scy — praca zawo­dowa w ich życiu. War­szawa 1994, AMFC.
    • Tema­tyka prac magi­ster­skich Peda­go­giki Baletu z lat 1976–1999. War­szawa 1999, AMFC. Jest to zastaw prac przed­sta­wiony chro­no­lo­gicz­nie i tematycznie.

Bliż­sze infor­ma­cje na temat powyż­szych publi­ka­cji można uzy­skać w Kate­drze Edu­ka­cji Muzycz­nej: tel. (22) 8277241 w.265, e-mail: katedmuz@chopin.edu.pl oraz w Dziale Nauka tel: (22) 8277241 w.237, e-mail: nauka@chopin.edu.pl

Pra­cow­nicy Kate­dry Edu­ka­cji Muzycznej

• prof. dr hab. Zofia Konasz­kie­wicz - kie­row­nik Katedry
• ad. dr Piotr KÄ™dzierski
• st. wykÅ‚. Kata­rzyna Dudek-Kostrzewa
• st. wykÅ‚. Mał­go­rzata Dybowska
• mgr Emi­lia Lipka

Pra­cow­nicy Zakładu Metod Edukacyjnych

• dr hab. Mag­da­lena Stę­pieÅ„, prof. UMFC — p.o. kie­row­nika ZakÅ‚adu Metod Edukacyjnych
• as. Kata­rzyna Jakóbczak-Drążek
• st. wykÅ‚. Bar­bara MaÅ‚kowska-SpecjaÅ‚

Pra­cow­nicy Zakładu Tańca

• prof. Ewa Wyci­chow­ska — kie­row­nik ZakÅ‚adu TaÅ„ca
• ad. dr hab. Beata Książkiewicz
• ad. dr Zofia Rudnicka
• as. Joanna Sibilska-Siudym
• st. wykÅ‚. Mał­go­rzata Kucharska-Nowak

Współ­praca

• mgr Miro­sÅ‚awa Jankowska

Pra­cow­nicy Wydziału Zamiej­sco­wego UMFC w Białymstoku

• dr Miro­sÅ‚awa Czer­niaw­ska, prof. UMFC
• as. dr Joanna CieÅ›lik-Klauza
• st. wykÅ‚. Ligia Hnidec
• st. wykÅ‚. Renata Paciukiewicz
• st. wykÅ‚. Jan Sieniuć
• mgr Maria Elwira Twarowska